Avez-vous déjà entendu parler de la pédagogie différenciée ? English 4 French applique cette méthode au quotidien et ses stagiaires en sont ravis ! On vous en dit plus ?
Tout à fait d’actualité, l’objectif de la pédagogie différenciée est de proposer une alternative aux méthodes de formation classique et au système scolaire actuel. Ainsi, la pédagogie différenciée se définit comme une méthode d’apprentissage orientée vers les élèves et vise à modifier la manière d’enseigner. En pratique, English 4 French prend en considération le profil d’apprentissage personnel de chaque individu. C’est pourquoi, pour vous accompagner au mieux dans votre formation d’anglais, nous nous attachons à bien vous connaître et vous comprendre.
Comment est-ce que cela s’applique à la formation d’anglais ? Pourquoi est-ce une bonne stratégie d’apprentissage ? Peut-on l’utiliser avec tout le monde ? Tant de questions qui se posent sur la pédagogie différenciée ! Laissez-nous vous éclairer un peu…
Dès la première rencontre, l’enseignant, formateur ou encore animateur, découvre à quel point un groupe est hétérogène : âge, caractère, expérience de vie, origine socioculturelle, motivation, etc sont propres à chacun. Chez English 4 French, la pédagogie différenciée nous permet de respecter les différents types d’intelligence de chaque apprenant afin que sa formation d’anglais soit un succès.
"Différencier, c'est se laisser interpeller par l'apprenant, par l'élève concret, déroutant et irritant, mettant parfois en échec nos meilleures intentions, faisant vaciller avec inconscience nos plus beaux édifices. Différencier la pédagogie c'est se laisser interpeller par cette évidence si importune pour celui qui sait déjà : il n'y a de savoir que par le chemin qui y mène." - P. MEIRIEU, Cahiers pédagogiques, "Différencier la pédagogie", 1989.
Vous l’aurez compris, la pédagogie différenciée prend en compte les différences individuelles comme les différences cognitives. Celles-ci sont les modes de pensée, les stratégies d’apprentissages ainsi que les images mentales de chacun.
Notons également les différences socioculturelles qui représentent les valeurs, les croyances, les codes de langage, les histoires familiales, les divers types de socialisation, les richesses et spécificités culturelles du stagiaire.
Enfin, les différences psychologiques, quant à elles, symbolisent le vécu et la personnalité révélant la motivation, l’attention, la volonté, la création, la curiosité, le plaisir et le rythme de chaque personne souhaitant participer à des formations.
Au sein d’English 4 French, ces facteurs nous confortent dans notre choix de la pédagogie différenciée et nos intervenants participent activement à réinventer la manière de faire apprendre. Nous mettons en place un cadre d’apprentissage souple où les ateliers et cours particuliers sont entièrement constitués de sorte que les stagiaires se sentent concernés par leur formation d’anglais. Ils sont sereins et apprennent selon leurs itinéraires d’appropriation de savoirs.
Comme toute méthodologie, la pédagogie différenciée intervient sur plusieurs types de différenciations :
#1 La différenciation des processus d’apprentissage
Ici, tous les apprenants sont mélangés ce qui crée plusieurs petits groupes travaillant simultanément sur les mêmes objectifs mais en adoptant des processus différents. Pour que cela fonctionne, il est nécessaire d’analyser soigneusement le profil d’apprentissage de chaque apprenant avant de débuter la formation d’anglais.
#2 La différenciation des contenus d’apprentissage
Répartis en plusieurs groupes, les apprenants travaillent sur des sujets différents dont le noyau commun a été préalablement choisi. Les contenus sont différents et sont définis en termes d’objectifs cognitifs, méthodologiques et comportementaux.
#3 La différenciation des structures
Comme son nom l’indique, cette méthodologie vise à créer des groupes dont le nombre d’apprenants est différent. Cela semble peut-être étrange, toutefois, le résultat est positif ! C’est un véritable moyen d’apprendre tout en s’adaptant à son environnement de travail.
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